Przyroda: Różnice pomiędzy wersjami
Z Wikio - Wiedza i Słowa
Nie podano opisu zmian |
mNie podano opisu zmian |
||
| Linia 1: | Linia 1: | ||
== Dokumenty organizacji harcerskich == | |||
=== Związek Harcerstwa Rzeczpospolitej === | |||
Dokument "Podstawowe zasady wychowania harcerskiego w ZHR" wśród podstawowych środków harcerskiej metody wymienia wychowanie w oparciu o przyrodę:<blockquote>'''wychowanie w oparciu o przyrodę''' jako element programu harcerskiego, wypływa bezpośrednio z podstawowych zasad metody – szczególnie zasady naturalności i pośredniości oddziaływań. Obserwacja środowiska naturalnego, wytwarzanie emocjonalnego stosunku do jego różnorodnych przejawów, ułatwia wprowadzenie w pracy wychowawczej właściwego budowania relacji młodego człowieka ze światem i rozłożenia akcentów w tworzeniu systemu wartości.</blockquote> | Dokument "Podstawowe zasady wychowania harcerskiego w ZHR" wśród podstawowych środków harcerskiej metody wymienia wychowanie w oparciu o przyrodę:<blockquote>'''wychowanie w oparciu o przyrodę''' jako element programu harcerskiego, wypływa bezpośrednio z podstawowych zasad metody – szczególnie zasady naturalności i pośredniości oddziaływań. Obserwacja środowiska naturalnego, wytwarzanie emocjonalnego stosunku do jego różnorodnych przejawów, ułatwia wprowadzenie w pracy wychowawczej właściwego budowania relacji młodego człowieka ze światem i rozłożenia akcentów w tworzeniu systemu wartości.</blockquote> | ||
[[Category:Hasla]] | [[Category:Hasla]] | ||
Aktualna wersja na dzień 08:11, 21 sie 2025
Dokumenty organizacji harcerskich[edytuj | edytuj kod]
Związek Harcerstwa Rzeczpospolitej[edytuj | edytuj kod]
Dokument "Podstawowe zasady wychowania harcerskiego w ZHR" wśród podstawowych środków harcerskiej metody wymienia wychowanie w oparciu o przyrodę:
wychowanie w oparciu o przyrodę jako element programu harcerskiego, wypływa bezpośrednio z podstawowych zasad metody – szczególnie zasady naturalności i pośredniości oddziaływań. Obserwacja środowiska naturalnego, wytwarzanie emocjonalnego stosunku do jego różnorodnych przejawów, ułatwia wprowadzenie w pracy wychowawczej właściwego budowania relacji młodego człowieka ze światem i rozłożenia akcentów w tworzeniu systemu wartości.
